Curso: Primer año C Asignatura:
Inglés
Lugar: Aula Hora:
17:30
Fecha: 22 de Noviembre de 2016
Situación
Cuando llegué a la sala, ya
habían varios niños los cuales me saludaron afectuosamente. Luego llegó la
profesora, me saludó y esperó que llegara la mayoría de los estudiantes (la
clase debería comenzar a las 14 pero siempre comienza 14:15 o un poco más
tarde, ya que, algunos furgones se atrasan, etc). Como los estudiantes estaban
hablando tanto, la profesora se para en frente de la clase y levanta su mano
mostrando tres dedos, cuando ya han bajado los tres dedos ellos saben que
tienen que estar callados y en sus lugares listos para saludar. Comienza un pequeño diálogo
Miss: “Good afternoon boys and girls”
Alumnos:“Good afternoon Miss”,
Miss: “How are you today?”
Alumnos: “I am fine thank you Miss, and you?”
Miss: “I’m fine thank you too, sit down please”
Dos de las estrategias más utilizadas
son "The lines game" y "Remember". "The lines
game" es un método utilizado por la profesora para mantener el orden
dentro de la sala. Se basa en que cada línea corresponde a una fila de la sala,
y cada vez que se paran sin permiso o hablan demasiado fuerte, la profesora va
poniendo "equis" y la que tiene menos claramente gana, obteniendo así
stickers en forma de estrellas y además pueden salir de los primeros a recreo.
Y la fila que obtenga más "equis" saldrá al final.
Por otro lado “Remember” es la forma
en que la profesora comienza las clases para activar conocimientos previos y/o
lo utiliza al final de la clase para ver si el objetivo propuesto al principio
de cada clase se ha cumplido.
Una de las primeras y más usadas
por la profesora, es el material audiovisual. Ya que, la profesora sabe, que de
ese modo los estudiantes captan más atención en el contenido.
El data es la herramienta fundamental o a veces para ver que los estudiantes no
olvidan lo de la clase anterior, comienza a cantar alguna de las canciones que
han aprendido en la unidad pasada.
Análisis (Fundamentación)
Las estrategias vuelven menos
dificultosa una labor, ya que la atienden inteligentemente, con método y con
experiencia. En materia de enseñanza, las estrategias ofrecen posibilidades
para evaluar, autoevaluarse, conversar, trabajar en equipo
"Ni las estrategias didácticas ni las
cognitivas están todas inventadas. Se generan en el dinamismo de las
comunicaciones humanas (leer, escribir, hablar, escuchar, observar). Son mágicas,
aparecen a partir de ahí nos continúan prestando un servicio durante toda la
vida. Muchas veces vienen a nosotros como ocurrencias que al aplicarse van
refinándose e, incluso, generando otras distintas y complejas" (Hernández,n.d)
A través de las propias experiencias realizadas por el docente, se van adaptando diferentes estrategias, y si les funciona con algun curso, lo siguen replicando con otros y así se los enseñan a otros colegas el cual también le enseñan otras estrategias, por eso las estrategias escritas en libros o manuales no siempre sirven, ya que las generaciones van cambiando y actualizando, así también los docentes y sus estrategias .
Según Díaz, Frida & Hernández, G. (1999) “Las estrategias para captar
la atención de los alumnos, son aquellos recursos que el profesor o el
diseñador utiliza para focalizar y mantener la atención de los aprendices
durante una sesión, discurso o texto. Los procesos de atención selectiva son
actividades fundamentales para el desarrollo de cualquier acto de aprendizaje.
En este sentido, deben proponerse preferentemente como estrategias de tipo construccional,
dado que pueden aplicarse de manera continua para indicar a los alumnos sobre qué
puntos, conceptos o ideas deben centrar sus procesos de atención, codificación
y aprendizaje”.
Conclusiones:
He notado que ambas estrategias
funcionan de muy buena manera, y no tan solo con el primer año C, si no también
con el A y B. Es decir, que estas estrategias podrían servir de manera
correcta, en diferentes establecimientos. Cabe mencionar, que en el primer año
C acompañando a la profesora guía, está la asistente de aula que tiene una
capacidad increíble de mantener el orden dentro y fuera del aula. Es una ayuda
muy importante, ya que ella les enseña también a ser educados y responsables.
Bibliografía
Díaz, Frida & Hernández, G. (1999). ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. McGRAW-HILL, México.
